«Խոր Վիրապ» արգելավայրն ունի էկոտուրիզմի զարգացման համար բարենպաստ պայմաններ

Շրջակա միջավայրի նախարարի պաշտոնակատար Ռոմանոս Պետրոսյանն աշխատանքային այցով եղել է «Խոր Վիրապ» և «Գոռավանի ավազուտներ» պետական արգելավայրերում և «Խոսրովի անտառ» պետական արգելոցում։

Նախարարի պաշտոնակատարի շրջայցը մեկնարկել է Կովկասի բնության հիմնադրամի (CNF) ներկայացուցիչների հետ «Խոր Վիրապ» արգելավայր այցով։ Տեղում ծանոթացել են միջազգային նշանակություն ունեցող խոնավ տարածքի էկոհամակարգի, բուսական ու կենդանական աշխարհի` հատկապես ջրլող թռչունների ու դրանց ապրելավայրերի, հազվագյուտ բուսատեսակների ու դրանց աճելավայրերի պահպանության ռեժիմի առանձնահատկություններին։

Քանի որ արգելավայրը գտնվում է Արաքս գետի ձախակողմյան մասի Խոր Վիրապ եկեղեցական համալիրի և Հայաստանի հնագույն մայրաքաղաք Արտաշատի աջակողմյան հատվածում, այն նաև էկոտուրիզմի զարգացման համար ունի բարենպաստ պայմաններ։

Նախարարի պաշտոնակատարը գործընկերների հետ նախնական պայմանավորվածություն է ձեռք բերել մշակել և այդ տարածքում ներդնել էկոզբոսաշրջային ծրագիր՝ պահպանելով բնական միջավայրի անխաթարությունը։ 

Նախարարի պաշտոնակատարն այցելել է «Գոռավանի ավազուտներ» պետական արգելավայր։ Արգելավայրն անոթավոր բույսերի հազվագյուտ և անհետացող տեսակների թվաքանակով Հայաստանում գտնվում է առաջին տեղում։ «Խոսրովի անտառ» պետական արգելոց» ՊՈԱԿ-ի՝ Վեդի քաղաքում տեղակայված վարչական շենքում նախարարի պաշտոնակատարը խորհրդակցություն է անցկացրել ՊՈԱԿ-ի ղեկավար կազմի, ստորաբաժանումների ղեկավարների և արգելոցի տեղամասերի պետերի հետ։

Քննարկել են նոր մշակված էկոզբոսաշրջային երթուղիների գործարկման ընթացքը։ Հանձնարարվել է առավել պատասխանատվությամբ մոտենալ զբոսաշրջային հոսքերի կառավարմանը․առաջնային տեղում բնական էկոհամակարգերի վրա մարդկային գործոնի ազդեցության նվազեցումն է։

Անդրադարձ է կատարվել արգելոցի ենթակայության տակ գտնվող տարածքների կադաստրային շտկումների խնդրին: Քննարկել են հրդեհաշիջման նյութերի և համապատասխան կապի միջոցների առկայության հետ կապված հարցեր:

Նախարարի պաշտոնակատարը շնորհակալագրեր է հանձնել ՊՈԱԿ-ի աշխատակիցներին, ովքեր ակտիվորեն մասնակցել են շաբաթներ առաջ «Խոսրովի անտառ» պետական արգելոցի տարածքում բռնկված հրդեհների հրդեհաշիջման աշխատանքներին:

Այցի վերջին կանգառը «Խոսրովի անտառ» պետական արգելոցի Խոսրով տեղամասի այցելուների և տեղեկատվության կենտրոնն էր։ Այստեղ ևս հրդեհաշիջման նյութերի և համապատասխան կապի միջոցների առկայության որևէ խնդիր չունենք։

Նախարարի պաշտոնակատար Ռոմանոս Պետրոսյանը գործընկերներին ևս մեկ անգամ հավաստիացրել է, որ պետք է լիարժեք իրացնել ոլորտի կառավարման վստահված մանդատը և առաջ տանել այն բոլոր ծրագրերը, որոնք նախանշվել են դեռ պատերազմից առաջ։ Մեր երկրի համար բարեփոխումների այս կարևոր փուլում պարտավոր ենք ամեն օր կոնկրետ ու շոշափելի արդյունքներ գրանցել

Հետազոտական աշխատանք

ՄԽԻԹԱՐ ՍԵԲԱՍՏԱՑԻ ԿՐԹԱՀԱՄԱԼԻՐ 

ԱՎԱԳ ԴՊՐՈՑ — ՎԱՐԺԱՐԱՆ 

ՀԵՏԱԶՈՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ 

ԹԵՄԱ՝ «Ֆուտբոլ. աշխարհի ամենահայտնի սպորտաձևը»

ՍՈՎՈՐՈՂ՝ Արամ Ադամյան

ԴԱՍԱՐԱՆ՝ 11.4

ՂԵԿԱՎԱՐ՝   Անուշ Ներսիսյան 

Ադամյան_Արամ,_հետազոտական_աշխատանք.pdfСкачать

Երևան 2024

Պրեզենտացիա

Գրախոսություն

Ձմեռային ուսումնական ճամբար

Ձմերվա արձակուրդները ավարտվելուց հետո սկսեց  ձմեռային ճամբարը։ Այս տարի եսընտրել ընկեր Էմանուելի ջոկատը։Առաջին օրը  ծանոթացանք ջոկատի բոլոր անդամների  հետ և թիմային ինտելեկտուալ խաղեր խաղացինք` արդյունքում միմյանց ավելի լավճանաչեցինք։ Այդ օրը նաև մասնակցեցինք  պարի դասին և սովորեցինք մեկ պար։ 

Երկրորդ օրն, ինչպես ամեն օր, սկսեցինք ընդհանուր պարապմունքով։ Օրը սկսեցինք ֆիլմդիտելով։ Դիտեցինք Պելե. լեգենդի ծնունդ ֆիլմը, որը գեղարվեստական էր ֆիլմ ֆուտբոլիհայտնի արքայի` Պելեի մասին։ Ես ֆուտբոլով եմ  հետաքրքրվում, նույնիսկ մինչ ֆիլմը դիտելը  ես տեղյակ եմ Պելեի մասին և դիտել էի այդ ֆիլմը, բայց դա ընդհանրապես ինձ չխանգարեցայն կրկին դիտել։  Ֆիլմը շատ լավ նկարահանված է, և շատ ուսուցանող էլեմենտներ ունի, միվայրկյան, նույնիսկ, չձանձրացա։ Իսկապես սիրեցի ֆիլմը։ Օրն ամփոփեցինք ինտելեկտուալխաղերով։

Չորրորդ օրը սկսեցինք ինտելեկտուալ թիմային խաղերով։ Օրվա ընթացքում մասնակցեցինքռազմամարզական պարապմունքի, որը դասավանդում էին 12-րդ դասարանցիները։Սկսեցինք շարքային պատրաստությամբ, նախավարժանքով, վերհիշեցինք զենքի ճիշտբռնելա ձևը և վարժանքներ արեցինք զենքերով։ Այնուհետև մեր ջոկատից մի թիմ մասնակցեցինտելեկտուալ մրցաշարի, որը կազմել և վարում էր ընկեր Էմանուելը։ 

Հինգերորդ օրը սկսեցինք խոհանոցաին նախագծով պատրաստեցինք Մեքսիկականավանդական ուտեստ` Այնուհետև օրն ամփոփեցինք հետազոտական աշխատանքներիխորհրդատվությամբ։ Այս շաբաթը շատ հագեցած:

Ավարտեցինք ձմեռային ճամբարի առաջին շաբաթը։ Ինչպես միշտ սկսեցինք օրերըընդհանուր պարապմունքներով։ Երկուշաբթի օրն սկսեցինք ճամբարային գործունեությունըգրադարանում կարդալով։ Այնուհետև անցանք պարի դասին, կրկին անգամ վերհիշելովպարը, ինչպես նաև կատարելով իմպրովիզներ պարի ընթացքում։ Այդ դասից հետո, մենք` մենք մեր ջոկատի տղաննեով և այլ տղաններ գնացինք ֆուտբոլի դաս։  Բաժանվեցինքթիմերի և սկսեցինք խաղալ։ Երկու ժամ շարունակեցինք մեր տարբեր գործունեությունները։Այսքան ֆիզիկական աշխատանքը իսկապես զվարճալի էր իմ համար։ 

Երեքշաբթի օրը շատ հագեցած էր ինտելեկտուալ «ի՞նչ, որտե՞ղ, ե՞րբ» ֆորմատի խաղերով ևինտելեկտուալ մրցաշարի նախապատրաստությամբ։ Նաև դեպի Ուրցաձորի «Կովկասյանկենսաբազմազանության ապաստարան» եռօրյա ճամփորդության համար կատարեցինքնախապատրաստական աշխատանքներ` փորփրելով տեղեկություն FPWC-ի և CWR-իմասին։

Չորեքշաբթի օրը կրկին զբաղվեցինք մարմնամարզությամբ երկու ժամ։ Օրն ամփոփեցինքինտելեկտուալ խաղերով։ 

Հինգշաբթի օրը սկսեցինք քննարկելով մեր ճամփորդությունը, պայմանները, կլիման, մերգործունեությունը, աշխատակարգը, և այլն։ Ծանոթացանք բոլոր նախապատրաստականաշխատանքներին` ավելին ճանաչելով կենտրոնին և իր գործունեությանը։ Այնուհետև ընկերՍամվելի ջոկատի հետ միասին խաղացինք ինտելեկտուալ խաղեր։ Ուրբաթ օրն սկսեցինքՍուրբ Երրորդություն եկեղեցում ժամերգությամբ, և 9:30 շարժվեցինք դեպի Ուրցաձոր։

Երկուշաբթի օրվա ճամբարային գործունեությունն սկսեցինք արվեստի դասով` ընկերՄելինեի հետ. երգեցինք երգեր, ինչպես նաև լսեցինք դասական երաժշտություն։ Օրըշարունակեցինք թիմային ինտելեկտուալ խաղերով և ամփոփեցինք ճամփորդությանարդյունքները քննարկելով։

Երեքշաբթի օրն սկսեցինք «Վայրի առևտուր» ֆիլմը դիտելով։ Այն վավերագրական ֆիլմ էինչպես ողջ աշխարհում, այնպես էլ Հայաստանում վայրի կենդանիների առք ու վաճառքիվերաբերյալ։ «Օրվա գործունեությունն ամփոփեցինք ինտելեկտուալ խաղերինախապատրաստությամբ։

Չորեքշաբթի օրն սկսեցինք մարզական գործունեությամբ մարմնամարզության դահլիճում։Սկսեցինք նախավարժանքով, ձգվելով և այնուհետև սկսեցինք խաղալ վոլեյբոլ և դրոշակ։Օրվա գործունեությունն ավարտեցինք ֆիլմի արդյունքների ամփոփմամբ և ինտելեկտուալխաղերով։ Ուրբաթ օրն անցկացրեցինք խոհանոցում` պատրաստելով Իտալական պիցցա։

Շատ հագեցած, ուրախ, հետաքրքիր և ակտիվ ձմեռային ճամբար էր և արդեն իմ ամենալավհիշողություններից մեկն է։

Զբոսաշրջության համար աշխարհի աենավտանգավոր երկրները

Աֆղանստան

Աֆղանստանը աշխարհի ամենավտանգավոր երկիրն է ՝ շարունակվող հակամարտության և անկայունության պատճառով: Պատերազմը երկրում տեւում է ավելի քան 20 տարի, որպես հետեւանք, Աֆղանստանում-ամենացածր ցուցանիշը մարդկային զարգացման աշխարհում. Երկրի բնակչությունն անպաշտպան է, քանի որ Աֆղանստանում բռնության բարձր մակարդակ կա ։ Երկրի կառավարությունը կոռումպացված է, բազային ծառայություններ ստանալը բավականին դժվար է, նաև երկրում ենթակառուցվածքների զարգացման վատ մակարդակ կա ։

Եմեն

Աշխարհում վտանգի մակարդակով երկրորդ երկիրը Եմենն է ։ 2015 թվականից Այստեղ քաղաքացիական պատերազմ է ընթանում ։ Հակամարտության ընթացքում սպանվել են տասնյակ հազարավոր մարդիկ, հարկադիր տեղահանված են դարձել Եմենի ավելի քան 2 միլիոն քաղաքացիներ ։ Երկրում սովը տարածված է ։ Կրթության և առողջապահության համակարգը գրեթե բացակայում է: Ահաբեկչական խմբավորումները, ինչպիսիք են Ալ-Քաիդան և ԴԱԻՇ-ը, ամրապնդվել են երկրում: Եմենը բավականին վտանգավոր երկիր է խաղաղ բնակչության համար։

Սիրիա

2011 թվականից ի վեր Սիրիայում ավերիչ քաղաքացիական պատերազմ է ընթանում ։ Զոհերի թիվը գերազանցել է 250,000-ը, իսկ ներքին տեղահանվածների թիվը ՝ ավելի քան 7,6 միլիոն:

Երկրի ենթակառուցվածքները ավերված են, իսկ առողջապահության եւ կրթության համակարգերը գրեթե ավերակ են: Բացի այդ, հակամարտության արդյունքում երկրում հայտնվել են բազմաթիվ ահաբեկչական խմբավորումներ, որոնք դաժան հարձակումներ են իրականացնում քաղաքացիական բնակչության վրա:

Ռուսաստան

Սպանությունների բարձր մակարդակը և քաղաքական անկայունության աճը. հենց այս երկու գործոններն են ազդել Ռուսաստանում վտանգի բարձր աստիճանի վրա ։ Երկրում սպանությունների մակարդակն ավելի մեծ է ՝ համեմատած այլ երկրների հետ ՝ մոտ 9,5 սպանություն 100,000 մարդու հաշվով: Դրա հիմնական պատճառներն են աղքատության բարձր մակարդակը, Ռուսաստանում սոցիալական անհավասարությունը, օրենքի գերակայության բացակայությունը և համատարած կոռուպցիան:

Ռուսաստանը բախվում է նաև աճող քաղաքական անկայունության, բողոքի ցույցերի և ընդդիմադիր շարժումների հետ, ինչը կարող է հանգեցնել ապագայում բռնության և քաղաքացիական անկարգությունների աճի:

Իմացեք, թե որոնք են Եվրոպայի ամենավտանգավոր երկրները հղումով

Հարավային Սուդան

Աշխարհի հինգերորդ ամենավտանգավոր երկիրը Հարավային Սուդանն է: Երկիրը Սուդանից անկախություն է ձեռք բերել 2011 թվականին, և այդ պահից այստեղ քաղաքացիական պատերազմ է ընթանում, բռնության մակարդակը նույնպես բարձր է ։

Հակամարտության ընթացքում զոհվել է 400 000 մարդ, Իսկ փախստական է դարձել ավելի քան 2 մլն մարդ ։ Այստեղ կան նաև բազմաթիվ զինված խմբավորումներ։ Երկրի ենթակառուցվածքները լքված են, իսկ հիմնական սոցիալական ծառայությունները չեն տրամադրվում:

Արտասահմանյան ճանապարհորդություն պլանավորելիս համոզվեք, որ հոգ տանեք առողջության ապահովագրության մասին, քանի որ քաղաքականությունը ձեր անվտանգության բանալին է նույնիսկ աշխարհի ամենավտանգավոր երկրներում:

Կոնգոյի Դեմոկրատական Հանրապետություն

Կոնգոյի Դեմոկրատական Հանրապետությունում տարիներ շարունակ շարունակվում է զինված հակամարտությունը, և ամեն տարի իրավիճակը միայն սրվում է: Քաղաքական իրավիճակը շատ անկայուն է, իսկ ահաբեկչական խմբավորումները տարածված են ամբողջ երկրում ։ DRC-ն կյանքի համար վտանգավոր վայր է, և, հավանաբար, այն դեռ երկար տարիներ կմնա աշխարհի ամենավտանգավոր երկրներից մեկը:

Իրաք

Իրաքի պատերազմի հետևանքները, ինչպես նաև շարունակվող հակամարտությունները հանգեցրին միլիոնավոր մարդկանց տեղահանմանը, հազարավոր խաղաղ բնակիչների սպանությանը և հսկայական մարդկային տառապանքների պատճառ դարձան: Բացի այդ, Իրաքի կառավարությունը ճանաչվում է որպես աշխարհի ամենակոռումպացվածներից մեկը, որն էլ ավելի է նպաստում երկրում անկայունությանը:

Սոմալի

Վերջին տարիներին Սոմալին բախվել է քաղաքական անկայունության, անապահովության և աղքատության հետ: Երկրում բարդ հումանիտար իրավիճակ է, օգնությունն անհրաժեշտ է ավելի քան 6 միլիոն մարդու ։ Ահաբեկչական խմբավորումները կանոնավոր հարձակումներ են իրականացնում խաղաղ բնակչության վրա ։

Դրականն այն է, որ երկրի կառավարությունն ակտիվորեն աշխատում է երկրում անվտանգության իրավիճակը բարելավելու ուղղությամբ և վերջին տարիներին հասել է որոշակի դրականի: Սակայն Սոմալին խաղաղ բնակչության համար անվտանգ դարձնելու համար դեռ պետք է շատ աշխատել ։

Կենտրոնական Աֆրիկյան Հանրապետություն

Երկիրը տարիներ շարունակ տառապում է բռնությունից և անկայունությունից, քանի որ այստեղ շարունակվում է զինված հակամարտությունն ու հումանիտար ճգնաժամը ։ Անվտանգության բացակայությունը նշանակում է, որ մարդիկ չեն կարող շարունակել իրենց առօրյա կյանքը ՝ առանց վախենալու իրենց անվտանգության համար, և անորոշ ապագա է սպասվում նրանց, ովքեր ապաստան են փնտրել այլ երկրներում:

Սուդան

Սուդանի քաղաքացիական պատերազմը շարունակվում է 1983 թվականից, Այն արդեն խլել է ավելի քան 2 միլիոն մարդու կյանք: Երկրի կառավարությունը մեղադրվում է նաև Դարֆուրի շրջանում ցեղասպանություն իրականացնելու մեջ, ինչը հանգեցրել է միլիոնավոր մարդկանց տեղահանման:

Ուկրաինա

Պատճառը, որ Ուկրաինան հայտնվել է աշխարհի ամենավտանգավոր երկրների վարկանիշում, ռուսական ներխուժումն է, որը սկսվել է 2022 թվականի փետրվարին ։ Այն հանգեցրել է զանգվածային բռնության և մարդու իրավունքների ոտնահարման։ Սա մեծ անկում է, քանի որ պատերազմից առաջ Ուկրաինան զբաղեցնում էր 33-րդ տեղը ամենախաղաղ երկրների վարկանիշում, այստեղ հանցավորության ցածր մակարդակ կար, և քաղաքացիներն իրենց լիովին ապահով էին զգում։ Ռուս զինվորականները ներգրավված են Ուկրաինայում Մարդու իրավունքների բազմաթիվ խախտումների մեջ, ներառյալ խոշտանգումները, բռնաբարությունները և սպանությունները:

Problems

Problems are an inherent and unavoidable aspect of the human experience, permeating every facet of life, from personal to societal realms. They come in various forms and sizes, ranging from individual challenges to global crises. Understanding, addressing, and resolving problems are crucial components of personal growth, societal development, and progress as a whole.

Prueba A-

1. Busca la pareja. 

1. ¿Cómo estás? 
   Bien, gracias
2. ¿Cuál es tu apellido? 
   Estudiante
3. ¿Qué eres? 
   Gonzalez
4. ¿Cuántos años tienes? 
   Tengo 16 años 
5. ¿Eres español? 
   No, soy mexicano
6. ¿Dónde vives? 
   En el centro de la ciudad

Estudiante, González , Tengo 16 años., En el centro de la ciudad, Bien, gracias., No, soy mexicano.

2. Completa con el verbo adecuando. 

1. El estudiante estudia en la escuela.
2. El profesor enseña español en una escuela.
3. La vendedora trabaja en una tienda.
4. Los cocineros cocinan en el restaurante.
5. El mecánico repara mi coche.
6. Los hipopótamos comen mucha carne.
7. El médico cura a los enfermos.
8. La secretaría escribe  muchas cartas.

trabaja, repara(վերանորոգում է), escribe, estudia, enseña, cocinan, comen, cura

3.Completa las frases

1. La rosa es roja
2. El cielo es azul
3. El Sol es amarillo 
4. La nube es blanca
5. Mis libros son verdes 
6. Tu gato es blanco.
7. Las mesas son negras.
8. Los cuadernos no son verdes sino rojos(այլ) 

verdes, negras, roja, rojos, blanca, blanco, amarillo, azul

4.Completa las siguientes oraciones con preposiciones a, en, de, con, por, para.

1. Ahora estamos delante de tu casa. 
2. A las cinco empieza la clase de español. 
3. Por la tarde voy a la playa. 
4. Luisa prepara café con leche. 
5. José es de Madrid. 
6. Ellos están  en el centro de la ciudad. 
7. Estudiamos  para ser profesores. 
8. En la plaza hay mucha gente. (մարդ)

5.Escribe con letras los números siguientes. 

1. 5 — cinco
2. 15 — quince
3. 50 — cincuenta
4. 78 — setenta y ocho
5. 96 — noventa y seis
6. 154 — ciento cincuenta y cuatro
7. 291 — doscientos noventa y uno 
8. 986 — novecientos ochenta y seis
9. 760 — setecientos sesenta
10. 555 — quinientos cincuenta y cinco

6.Completa las siguientes series

Lunes, martes, miercoles, jueves, viernes, sabado, domingo

Enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre, diciembre

7.¿Qué hora es?

• 7:45 — son las ocho menos cuarto
• 8:30 — son las ocho y media
• 14:10 — son las catorce y diez
• 12:00 — son las doce en punto
• 1:15 — es la una y cuarto

8. Traducir.

1. Մեր տունը մեծ է։
   Nuestra casa es grande
2. Քո եղբայրը 10 տարեկան է։
   Tu hermano tiene diez años
3. Ինձ դուր է գալիս զբաղվել սպորտով։Իմ սիրած սպորտաձևը ֆուտբոլն է։
   Me gusta hacer deporte. Mi deporte favorito es futbol
4. Ես Հայաստանից եմ, բայց ապրում եմ Մադրիդում։
   Soy de Armenia, pero vivo en Madrid
5. Նրանց կատուն շատ է ուտում։
   Su gato come mucho

English

Match the idioms with their meanings and use them in sentences. These idioms are common in English and are used in both casual and formal conversations to add color and express various ideas and situations. There are two options that you don’t need.

1.»Break a leg»,
2.»The ball is in your court»,
3.»Piece of cake»,
4.»Cost an arm and a leg»,
5. «Under the weather»,
6.»Once in a blue moon»,
7.»In the same boat»

Option 1

Facing the same circumstances or challenges as someone else

Something is very expensive.

A way to wish someone good luck, especially before a performance or event

’Something that is very easy to do

It’s your turn or responsibility to take action or make a decision

Feeling unwell or not in the best physical condition

Something that happens very rarely or infrequently 

Answer the question using your imagination and creativity

If you could travel back in time to any historical event, which one would you choose, and what would you do there? 

Time to think  

Dear students , please write some challenges you should take to live a life without regrets.

Գրականություն

• Ներկայացնել Վահան Տերյանի բանաստեղծական ժողովածուները՝ ստեղծման տարեթվերով, սովորել
• Վահան Տերյան (իսկական անունը՝ Վահան Սուքիասի Տեր-Գրիգորյան)՝ նշանավոր հայ բանաստեղծ ու հասարակական գործիչ։ Ծնվել է 1885թ հունվարի 28-ին Ախալքալաքի Գանձա գյուղում՝ հոգեւորականի ընտանիքում։ 1897թ Տերյանը մեկնում է Թիֆլիս, ուր սովորում էին այդ ժամանակ իր ավագ եղբայրները։ Եղբայրների մոտ ապագա բանաստեղծը սովորում է ռուսերեն ու պատրաստվում ընդունվելու Մոսկվայի Լազարյան ճեմարան։ 1899թ Տերյանը ընդունվում է Լազարյան ճեմարան, ուր ծանոթանում է Ալեքսանդր Մյասնիկյանի, Պողոս Մակինցյանի, Ցոլակ Խանզադյանի եւ այլ՝ ապագայում հայտնի դարձած, անձնավորությունների հետ։ Ավարտում է Լազարյան ճեմարանը 1906թ, այնուհետեւ ընդունվում Մոսկվայի համալսարան, որից կարճ ժամանակ հետո ձեռբակալվում է հեղափոխական գործունեության համար ու նետվում Մոսկվայի Բուտիրկա բանտը։

ժողովածուները՝ ստեղծման տարեթվերով

• Մթնշաղի անուրջներ-Լույս է տեսել 1908թ․ Թիֆլիսում
• Գիշեր և հուշեր– Լույս է տեսել 1911թ․
• Ոսկի հեքիաթ– Լույս է տեսել 1911թ․(գիշերև հուշերին) զուգահեռ
• Վերադարձ– Լույս է տեսել 1911թ․
• Ոսկե շղթա– Լույս է տեսել 1917թ․
• Երկիր Նաիրի-Լույս է տեսել 1916թ․
• Կատվի դրախտ– Լույս է տեսել 1916-1917թթ․
• Ընտրել ժողովածուներից որևէ մեկը, կարդալ բանաստեղծությունները, ներկայացնել ընդհանուր տրամադրությունները, թեմաները։

Անծանոթ աղջիկ– Լույս է տեսել 1903թ․

Լույսն էր մեռնում, օրը մթնում.
Մութը տնից տուն էր մտնում.
Ես տեսա քեզ իմ ճամփի մոտ, 
Իմ մտերի՛մ, իմ անծանո՛թ։
Աղբյուրն անուշ հեքիաթի պես
Իր լույս երգով ժպտում էր մեզ.
Դու մոտեցար մեղմ, համրաքայլ,
Որպես քնքուշ իրիկվա փայլ։
Անակնկալ բախտի նըման,
Հայտնվեցիր պայծառ-անձայն.
Անջատվեցինք համր ու հանդարտ,
Կյանքի ճամփին մի ակնթա՜րթ…

• Ընտրել մեկ բանաստեղծություն, սովորել անգիր, ձայնագրել, տեղադրել բլոգում։

English

What is one thing about your school that needs to change? Is bullying an issue? Do students need longer breaks or a dress code? Choose one vital issue that needs to change and convince school leaders to make it happen.

Bullying is a critical issue that needs immediate attention in our school. It is a problem that affects not only the victims but the entire school community, creating a hostile and unsafe learning environment. To ensure the well-being and academic success of our students, it is imperative that our school leaders take concrete steps to address and prevent bullying effectively.

English

Do these exercises after reading the article.

I. Are the sentences true or false?

1. The article is about whether celebrity culture is harmful, for either the public or the celebrities themselves. True

2. 15% of teenagers have an interest in celebrities that probably isn’t a cause for concern. True

3. Young people who feel they have an ‘intense-personal’ relationship with a celebrity do not experience any negative consequences related to it. False

4. A study found that celebrities were more self-centred than business administration masters students. True

5. Celebrities from reality TV were found to be the most vain and exploitative. True

6. Actors were the least self-obsessed group of celebrities. False

7. The research concluded that the experience of being a celebrity made people more narcissistic than they were previously. False

8. The author says that celebrities tend to exhibit negative qualities and are therefore not good role models. True